Duración: 1:30 horas

Ponentes: María Reyes López y Araceli Alvarez Cederborg

Universidad Nacional Autónoma de México Escuela de Extensión en Canadá

1. INTRODUCCIÓN

El título de nuestra ponencia es "Usos pronominales de se. Valores sintácticos, semánticos y pragmáticos", sin embargo en el Programa de las Jornadas de la APEQ aparece como "Problemas del uso del pronombre se en clases de español lengua extranjera", probablemente por alguna confusión, pero esto es importante aclararlo porque no queremos crear falsas expectativas en torno al contenido de nuestra presentación.

Aunque ciertamente al final haremos algunas consideraciones didácticas sobre el tema, queremos hacer notar que nuestro objetivo es intentar una mejor comprensión teórica, por parte del profesor, de las diversas funciones que cumple el pronombre se, ya que para poder enseñar bien es necesario antes comprender bien.

No es raro que las gramáticas y los libros orientados a la enseñanza del español como lengua extranjera presenten poca claridad en las explicaciones sobre el tema probablemente debido a que el comportamiento de se es muy variado y difícil de sistematizar. Podría decirse que, quizá, es una de las muestras que mejor ilustra la complejidad estructural del español. Por este motivo consideramos que es un tema que requiere una atención especial por parte de quienes nos dedicamos a la enseñanza del español.

Cabe aclarar que el estudio que realizamos está basado en la norma del español mexicano. EN este sentido, y dado que hemos podido constatar que entre nosotros hay profesores de otros países hispanohablantes, los comentarios y aportaciones que nos hagan, nos resultarán muy valiosas para enriquecer nuestro trabajo.

La manera en que organizaremos esta exposición es la siguiente.

1. Primero haremos un breve ejercicio de calentamiento para entrar en el tema.
2. Después haremos la presentación de nuestra propuesta con la ayuda del Power Point para mostrarles los ejemplos y también les entregaremos unas fotocopias con el fin de que puedan ir siguiendo la presentación. En relación a esto habría que aclarar que los ejemplos que verán en la pantalla son sólo una parte de un inventario de verbos muy amplio en formato Excel que podremos a su disposición en la página web de la ESECA, a partir del 10 de junio.
3. Como tercer punto trabajaremos con un ejercicio electrónico que elaboramos para reforzar los contenido de nuestro trabajo y finalmente
4. Presentaremos algunas consideraciones didácticas que esperamos les serán de utilidad al abordar la enseñanza de este tema.

En la pantalla podrán ver 3 oraciones, queremos que analicen la función de se en cada caso. Tienen 5 minutos.

1. Juan se leyó el artículo mientras esperaba al doctor. (Intensificador)
2. Juan se subió al camión con sus amigos. (Diferenciador semántico)
3. Juan y María se casaron la semana pasada. (Intransitivador)

1. Pronombre personal de OI: Le di el libro a María. Se lo di.
2. Reflexivo: Juan se lava las manos
3. Recíproco: Ellos se aman
4. Acompañante de verbos pronominales: El tren se desliza silenciosamente; Juan se queja de todo; Juan se recibió de abogado; Juan se fue a París
5. Dativo de interés: Me comí una manzana

1. SE NO PRONOMINAL

1. Pasiva refleja: El edificio se construyó el año pasado
2. Pasiva cuasirrefleja: El libro se cayó
3. Impersonal: Se habla inglés

1. Presentación de nuestra clasificación.

La clasificación que presentamos está basada en la función que desempeña SE en la oración. Encontramos tres funciones:

PROPUESTA DE RECLASIFICACIÓN DE FUNCIONES DE SE PRONOMINAL (A: 2 al 5 y B 2)

La nomenclatura está tomada de Sonsoles Fernández pero ha sido reelaborada de acuerdo con nuestras observaciones. Damos ahora inicio a la explicación de esta clasificación.

1. FUNCION SINTÁCTICA

1. FUNCIÓN SEMÁNTICA

1. FUNCION PRAGMÁTICA

Si analizamos cómo se presentan los usos de SE en los libros de texto orientados a la enseñanza del español encontramos que en la mayoría de los casos se presentan diferentes usos de SE como pertenecientes al grupo de SE reflexivo. Para ilustrar esto les presentamos dos casos. Uno de libro Pido la palabra, edición de la Unam de 93 y otro más actual, de Edelsa, del libro de Referencia gramatical Planeta 2, elaborado con enfoque por tareas.

EN el de Pido la palabra podemos ver como se agrupan reflexivos casos verdaderos de SE reflexivo como afeitarse; casos de SE intransitvador como casarse, casos de diferenciador semántico como salirse; casos de SE componente lexicalizado como quejarse; casos de SE modificador léxico como quedarse. Y todos bajo el mismo rubro de "reflexivos".

EN el libro de Edelsa aparecen verbos cietamente reflexivos, como bañarse, junto con casos de SE intransitivador, como sentarse; casos de diferenciador semántico, como irse; casos de SE intensificador como tomarse; y casos de SE diferenciador semántico como quedarse.

Entendemos que la razón por la cual se han agrupado de esta manera todos los verbos con SE es por tratar de simplificar la enseñanza de los diferentes usos de SE evitando el manejo de terminologías complicadas o confusas que tampoco ayudan mucho al proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo reducir a un solo grupo los múltiples usos de SE puede tambien llevar al alumno a la confusión o la generalización érronea del pronombre.